Življenjski slog
Nekega nedavnega zimskega popoldneva sem se vozil za šolskim avtobusom in opazoval dečka, starega približno 10 let, z avtobusa in prečkal cesto, da bi šel domov. Kar se mi je izkazalo pri tem običajnem scenariju po pouku, pa je, da je bil fant ves čas prilepljen na svoj pametni telefon - toliko, da se je sprehodil z dovozne poti in hodil približno petnajst metrov na svoje zasneženo dvorišče, in pogledal navzgor šele, ko je spoznal, da je do kolen v snegu. Pobegnil je po svoji poti, se vrnil na dovoz in nadaljeval hojo proti svoji hiši ter se spet nagnil proti nekemu zabavnemu svetu, ki ga je imel telefon.
Šolski trendi
Ta poseben trenutek ponazarja trende, ki jih ameriške šole doživljajo v zadnjih letih: otroci preživijo v povprečju več kot 40 ur na teden na zaslonih, ne vključujejo časa, ki ga preživijo za računalnikom, ko so v šoli. Šole opažajo tudi zmanjšanje števila pozornosti (ljudje imajo zdaj krajši razpon pozornosti kot zlate ribe), opazno povečanje številnih težav z duševnim in telesnim zdravjem ter staršev z večjim občutkom strahu za varnost svojih otrok. Medtem se šolski učitelji spopadajo z vse večjimi zahtevami, da njihovi učenci izpolnjujejo različne učne standarde in pogosto skušajo pridobiti več časa v učilnici, tako da zmanjšajo čas predavanja.
Ti zaskrbljujoči trendi, ki se danes pojavljajo v ameriških šolah, se lahko zdijo presenetljivi, zato se zdi, da bi bila rešitev enaka v najboljšem primeru. Vendar pa je uporaba načela izobraževanja na prostem v vsaki ameriški šoli sposobna obravnavati vse to v zvezi s trendi.
Izobraževanje na prostem 101
Predstavljajte si: Obstajata dve enaki skupini srednješolcev, ki stojita v vodoravnih črtah drug proti drugemu. Ena stran predstavlja skupino jelenov, druga stran pa predstavlja vire, ki jih jeleni potrebujejo za življenje, za katere so študentje ugotovili, da so hrana, voda in zavetišče. Ko učitelj vpije "O jeleni!", Jelen teče proti virom, vsak jelen pa se pridruži vrsti virov, ki jih potrebuje. Če jelen ne more najti vira, s katerim bi se seznanil, jelen na terenu močno umre, se razgradi in nato postane vir. Če jelen najde ustrezen vir, se učenec, ki igra vir, pridruži skupini jelenov - to pomeni povečanje populacije jelenov zaradi dostopa do virov. Pred igranjem drugega kroga učitelj previdno vodi učence skozi risanje sprememb v populaciji jelenov (kot si lahko predstavljate, da je več jelenov po prvem krogu) in da domneva, kaj se bo zgodilo v naslednjem krogu. S to dejavnostjo na prostem učenci ne samo vadijo in se zabavajo, ampak tudi hkrati pokrivajo številne matematične in naravoslovne izobraževalne standarde.
Ko je vgrajen v učni načrt, ki vključuje redne izkušnje na prostem, osredotočene na uporabo naravnega sveta kot leče za reševanje problemov, oblikovanje novih idej in razvijanje veščin spraševanja, dejavnost, kot je "Oh Deer", odlično kaže na interdisciplinarni vpliv izobraževanja na prostem.
Prednosti izobraževanja na prostem
V razredu geologije na prostem v 6. razredu sem učence pripeljal na območje, polno velikih kamnin, in jim rekel, naj raziskujejo - s plezanjem, tuneliranjem in plazenjem - v odgovoru na eno vprašanje: kako so te skale Pridi sem? Študenti so seveda preizkušali svoje meje na spolzkih skalah in si med seboj pomagali s tesnimi stiskami in vlečenjem drug drugega na visoka mesta. Z izzivanjem niso le razvili žaru in samozavesti, temveč so med seboj komunicirali tudi iz oči v oči in razvijali neposredne medosebne veščine. Upoštevanje tako širokega vprašanja med njihovimi raziskovanji je spodbudilo tudi kritično razmišljanje in reševanje problemov v resničnem okolju, kar je povezano z višjimi rezultati testov, učnimi dosežki in ohranjanjem spomina.
Pri mlajših otrocih jim redno učenje na prostem pomaga razviti fine motorične sposobnosti, povečati ustvarjalnost in razviti sposobnost empatije - kritične spretnosti, pridobljene v zgodnjem otroštvu in povezane s postajajo odgovorni odrasli. Izobraževanje na prostem je pri teh mlajših otrocih nekoliko manj strukturiran, pri čemer je prosta igra še posebej pomembna za razvoj možganov, vendar igra z palicami, izdelava vilinskih hiš, primerjanje naravnih predmetov s pisanimi barvnimi čipi in izdelovanje lističev krepijo njihovo domišljijo in udejstvovanje v svet okoli njih.
Po besedah senegalskega gozdarja Babe Diuoma: „Na koncu bomo ohranili le tisto, kar imamo radi. Oboževali bomo le tisto, kar razumemo. Razumeli bomo le, česa se učimo. "In kot naravoslovec John Burroughs pravi, " Znanje brez ljubezni ne bo ostalo. Če pa je ljubezen na prvem mestu, bo zagotovo sledilo znanje."
In ne glede na to, ali ste učitelj ali starš, bi lahko vsi preživeli več časa zunaj: le nekaj 10-minutnih izkušenj v naravi na teden je dokazano koristi za duševno obnovo.
Izobraževanje na prostem po vsem svetu
Ste kdaj razmišljali o pomenu besede "Kindergarten?" V nemščini to pomeni "otroški vrt." Prvi vrtci, ki so se v Evropi začeli sredi 18. stoletja, so bili zasnovani za spodbujanje igre in učenja, predvsem na prostem. Ljudje po vsem svetu že dolgo prepoznavajo učno vrednost izkušenj na prostem; raziščimo nekaj primerov uspešnosti izobraževanja na prostem po vsem svetu danes.
V gozdnem vrtcu na Japonskem Maruntabo majhni otroci uporabljajo nože za pripravo skupinskih obrokov, plezajo in plazijo po različnih naravnih habitatih, svoje učenje pa usmerjajo skozi raziskovanje in radovednost. Na Japonskem se ti programi lovijo in med številnimi drugimi ugodnostmi je opaziti, da je zaradi bolezni manj odsotnih otrok kot v zaprtih šolah.
Na Finskem se otroci v eni gozdni šoli nevede naučijo svojega števila, tako da štejejo, koliko jih skoči v luknjo v zemlji. Raziskujejo sami in si pomagajo sami voditi učni načrt, razvijajo svoje kognitivno delovanje, ostajajo zdravi in jim nikoli ni dolgčas. Finska ima nekaj najbolj zdravih otrok v Evropi in njihova vlada priporoča otrokom, da se vključijo v vsaj 3 ure telesne dejavnosti na dan, da bodo zdravi in osredotočeni na učenje.
V Veliki Britaniji in na Norveškem obstaja veliko gozdnih šol, v katerih se otroci na hladnem skozi celo leto pogumijo na prostem, sestavljajo požare, plezajo na drevesa in sami ocenjujejo tveganje.
Začnimo
Izboljšanje duševnega in telesnega zdravja, izboljšanje akademskih dosežkov in uspešnosti ter spodbujanje udejstvovanja v skupnosti je tako preprosto, kot redno pridobivanje na prostem za praktične izkušnje učenja skozi celo življenje. Šole, ki se borijo z znižanjem proračuna, lahko zlahka prihranijo tudi denar, če postanejo na prostem, saj je največje učne pripomočke mogoče najti brezplačno v naravi. Trend ohranjanja otrok v zaprtih prostorih, nepremičnih in zaslonskih je škodljiv in drag. Vendar je upočasnitev tega trenda preprosta: naj učenci naredijo pisne naloge na prostem, kjer lahko pišejo o spremembi letnih časov, naj umetnost ustvarjajo z naravnimi predmeti na svojem šolskem dvorišču, naj ustvarijo zavetišča s palicami, da preizkusijo svoje inženirske sposobnosti ali preprosto dajo prosti čas za samostojno raziskovanje, opazovanje in postavljanje vprašanj o naravnem svetu. Pravzaprav preizkusite sami. Veseli boste, da ste ga storili.
Se spomnite tistega fanta, ki je zašel na svoje zasneženo dvorišče, prilepljen na telefon? Na istem območju so majhno skupino fantov, ki so le malo starejši od njega, prosili, da si zamislijo, kakšna bi bila njihova skupnost. Ustvarili so izčrpno miselno karto s tako širokimi kategorijami, kot so „preskrba s hrano“in „zdrave reke“in tako specifične, da si želijo zbirati mesto v skupnosti. Nobeden od njih ni omenil pametne tehnologije, televizorjev ali računalnikov. Ko jim je učitelj to opozoril, jih še vedno ni zanimalo, če bi kaj dodali na svoj seznam.
Morda smo vsi imeli dovolj časa za ekran. Zdaj je čas, da šole ponudijo alternativo: zabavo, skrivnost in čarobnost življenja in učenja na prostem.
